Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten

Marit Mjøs er lærer og spesialpedagog med mangeårig undervisnings-, veileder- og ledererfaring fra spesialskole og kompetansesenter. Fra 2014 har hun som førsteamanuensis i pedagogikk ved NLA Høgskolen arbeidet med spesialpedagogikk innen bachelor- og masterutdanning, og videreutdanning for PP-tjeneste, lærere og skoleledere med hovedfokus på inkludering og innovasjon. Ledelsen av SUKIP-prosjektet kan sees som en oppfølging av hennes PhD-arbeid om spesialpedagogikkens rolle når det gjelder inkludering og tilpasset opplæring for alle elever, der forholdet mellom det allmennpedagogiske og det spesialpedagogiske sees i sammenheng.

Siv Hillesøy er seniorrådgiver ved avdeling for fagstrategi og kunnskapsmegling ved Statped. Hun er utdannet barnehagelærer og har en doktorgrad i utdanningsvitenskap fra Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresse er rettet mot barns deltakelse i jevnaldringsfellesskap i barnehager og hvordan de voksne som er rundt barna kan legge til rette for slik deltakelse. Hun har inngått i forskergruppen i SUKIP-prosjektet og har vært særlig involvert i et av barnehageprosjektene.

Vegard Moen er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Han har doktorgrad i spesialpedagogikk med særlig vekt på organisasjons- og utviklingsarbeid i kommunesektoren. Pågående forskningsområder er spesialpedagogisk kunnskapsutvikling og vilkår for tilpasset opplæring. Han har inngått i forskergruppen i SUKIP-prosjektet og har vært særlig involvert i innovasjonsarbeidet i en av skolene.

Stein Erik Ohna er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Han underviser og veileder studenter ved master- og doktorgradsprogrammet. Forskningen er rettet mot spesialpedagogiske emner og inkluderende pedagogikk med et særlig fokus på vilkår for deltakelse i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Han har inngått i forskergruppen i SUKIP-prosjektet, og har i den forbindelse særlig fulgt innovasjonsarbeidet i en av barnehagene.

Christine Holtar Arnholt er spesialpedagog og logoped og har hatt ulike roller i kommunal sektor de siste 13 årene. Hun var ansatt som pedagogisk-psykologisk rådgiver i PP-tjenesten mens SUKIP-prosjektet pågikk og fungerte som tjenestens representant i prosjektet. Arnholt har deltatt i flere interne utviklingsprosjekter som har til hensikt å styrke relasjoner og samarbeid mellom det spesialpedagogiske og det allmennpedagogiske feltet, blant annet i PP-tjenestens prosjekt «Tett på barnehager» og «Språkbyen».

Marion Stava Bjørgan er pedagogisk-psykologisk rådgiver i PP-tjenesten, med 10 års erfaring. Hun har master i Kultur-sosial- og samfunnspsykologi, og har et engasjement for PP-tjenestens muligheter innenfor organisasjonsutvikling og systemarbeid for å jobbe forebyggende og for inkludering. Hun har vært med på å utforme kommunens prosedyrer for tidlig intervensjon ved bekymringsfullt skolefravær, utviklet modellen SNT og skrevet en håndbok for skoler om temaet. Bjørgan har inngått i forskergruppen i SUKIP med rollen som kommunal prosjektleder. Hun er også leder for prosjektet «Tett på barnehager», som er en videreføring av SUKIP.

Peder Haug er professor emeritus i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Høgskulen i Volda. Han er utdannet Cand. Paed fra Universitetet i Oslo og har doktorgrad i pedagogikk fra Stockholm Universitet. Han har arbeidet ved Høgskulen i Volda siden 1976, men med lengre engasjement ved Senter for barneforsking NTNU, Norges forskningsråd, Universitetet i Stavanger, Skolverket i Sverige og Uppsala Universitet. Han har gitt ut en rekke bøker og artikler om tema som gjelder barnehage, skole, lærerutdanning
og spesialundervisning.

Lotte Hedegaard-Sørensen er lektor og Ph.D. i inkludering og spesialpedagogikk på Århus Universitet, Dansk Institut for Pædagogik og Uddannelse i Danmark. Hun har i en årrække forsket på læreres praksis og læreres faglige selvforståelse – i både allmenn- og spesialpedagogiske læringsmiljøer. Forskningstilgangen er etnografisk og kombinerer praksisnærhet med en interesse for samfunnsmessige, kulturelle og politiske rammer. I de senere år har hun vært opptatt av sammenhengen mellom undervisningen (også i fag) og inkludering og spesialpedagogikk og i den forbindelse om mulighetene for å inkludere elever i undervisningsutvikling. I SUKIP-prosjektet har Hedegaard-Sørensen vært ekstern ekspert i internasjonal referansegruppe.

Simona Jonassen er leder i PP-tjenesten og har mange års erfaring som PP-rådgiver. Hun har en master i psykososiologi og har videreutdanning for ledere i PP-tjenesten. I sitt arbeid har hun vært opptatt av å fremme inkludering og en helhetlig tilnærming til barn og unge gjennom organisasjonsutvikling internt i PP-tjenesten, i skoler og barnehager, og i det kommunale systemet. I SUKIP-prosjektet har Jonassen vært kommunal prosjektleder og del av prosjektets forskergruppe.

Anne Martens Meyer er spesialpedagog i kommunens spesialpedagogiske støttetjeneste. Hun er utdannet barnehagelærer med videreutdanning i spesialpedagogikk, og jobber nå som utøvende spesialpedagog og som saksbehandler. I SUKIP-prosjektet har Meyer vært den spesialpedagogiske støttetjenestens representant i en av prosjektbarnehagene, og hun deltar nå i PP-tjenestens prosjekt «Tett på barnehager».

Kristian Øen er utdannet lærer og spesialpedagog med mange års erfaring fra grunnskolen, alternative opplæringstilbud og som seniorrådgiver i Statped. Han er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved NLA Høgskolen, og i tillegg til undervisning jobber Øen mye med eksternt arbeid opp imot barnehager, skole, PP-tjenesten og kommuneledelse. Hans forskerinteresser er særlig knyttet til inkluderende praksis, profesjonsutvikling, utfordrende atferd og nevroutviklingsforstyrrelser. Han har publisert flere forskningsartikler og fagartikler innenfor disse temaene.