UNESCOs bærekraftsmål for utdanning vektlegger menneskers rett til en utdanning som er inkluderende og rettferdig, og som bidrar til å sette mennesker i stand til å bli aktive samfunnsborgere. Andrespråksundervisning for voksne kan ses i lys av denne globale målsettingen, og her rettes oppmerksomheten mot nettopp dette området av utdanning.
For voksne flyktninger med liten skolebakgrunn kan det være en krevende affære å lære et andrespråk, og særlig hvis man samtidig skal lære å lese og skrive for første gang. I boka utforskes betydningen av flerspråklige assistenter eller språkhjelpere i andrespråksundervisning for voksne nyankomne som har hatt begrensede muligheter til utdanning tidligere. Intervjuer med voksne nyankomne, lærere og språkhjelpere, samt observasjon av klasseromsundervisning, er utgangspunktet for å diskutere deltakernes investering i andrespråket, samt prosesser av marginalisering og myndiggjøring som kan knyttes til andrespråkslæringen. Teoretiske innganger er kritisk pedagogikk, flerspråklighetsteori, sosiokulturell læringsteori og Bonny Nortons teorier om språklæring, identitet og investering.
Boka henvender seg til forskere på feltene andrespråkslæring og flerspråklighet, lærere som jobber med andrespråksundervisning for unge og voksne og beslutningstakere på utdanningsfeltet.
